1998年，中国的大学开始了建设世界一流大学之旅。为此，国家大幅度增加了对若干所著名大学的投入，一流大学建设的进展情况也成为国人关注的焦点。但是在今年的“两会”上，一些代表、委员提醒：目前，在一流大学建设当中，存在着一些误区，必须引起重视。
误区一：拔苗助长，缺乏竞争
“罗马不是一日建成的，建设一流大学不能拔苗助长，否则只能适得其反。”中国科技大学校长朱清时代表以科大当年办少年班的经验教训，来说明拔苗助长对一流大学建设的危害。
朱清时说，一流大学的成长也是同样的道理。建设一流大学不能靠行政手段，人为地将部分学校划为一流的候选，采取特殊政策扶持，造成只能成功不能失败的社会舆论环境，容易导致急功近利行为，欲速则不达。竞争的氛围更有利于一流大学的健康成长。
吉林大学校长刘中树代表说：“我赞成对北大、清华实行特殊政策建设世界一流大学。其他高水平大学的建设，国家应通过学科项目竞争来确定支持对象和力度，通过公平竞争，谁的学科强、有潜力，就支持谁。从而激发各校的潜力，形成高水平大学建设的竞争态势，使一批基础比较好的大学在竞争中互相促进，迅速提高水平。”
误区二：重视学科提高，忽略道德建设
在一流大学建设当中，学科的建设得到了高度的重视，学校为此不遗余力，但对道德的建设却有忽视的倾向。朱清时代表说，王铭铭抄袭事件，只是冰山的一角，中国大学学术道德水准下降是不争的事实。各校在努力提高科研水平的同时，应当认真研究怎样提高教师的道德水准。除了思想教育外，还要加强制度规范的建设，有效制止学术抄袭、剽窃、假造数据等欺诈行为。学术道德建设跟不上去，一流大学、高水平大学建设就是空中楼阁。
误区三：追大求全，不珍惜学校品牌
世界一流大学美国普林斯顿大学校长威尔逊在哈佛大学演讲时说，普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿。大学的活力在于多样化，在于相互补充、相互竞争。
“一流大学不在于大，也不在于全，关键在有特色，并把特色发挥到极致。”朱清时代表说，世界一流大学中，有特大、特全的，比如牛津大学、剑桥大学，但也有美国加州理工这样只有2000名学生的小型学校，还有像法国的高等师范学校和物理化学工业学校。他们的共同特点是非常重视传统特色和学校声誉，包括校名。为什么法国物理化学工业学校没有改叫某某大学，是因为原来的校名在社会上非常响亮，不叫大学照样是公认的一流。而我们的一些学校却丢掉自己多年形成的品牌，改成又大又空的名字，这对学校来说是一种很大的损失。
摘自《中国教育报》2002-3-12 （J-03）
